Allá madurez es un punto de inflexión, esa delgada línea de sombra a superar, un tiempo de rumbo, de explicación y de toma de conciencia de lo que será, un período en el que se perfilan las elecciones que definirán el propio destino. En el último episodio de “en la mira“, el formato en profundidad de Telelibertà, presentado por el director Nicoletta Bracchi junto con el periodista Thomas Trenchi, el tema propuesto en la mesa de debate fue el examen estatal en el que participan más de dos mil estudiantes de la zona de Piacenza. Los invitados del programa son el pedagogo. Daniele Novarael director Simona Favari además de estudiantes de dieciocho años Aurora Montinivicepresidente de la “Consulta Estudiantil” de Piacenza e Riccardo Dalla Casagrandeasesor del portavoz nacional de estudiantes, todos coinciden en que “no se trata sólo de aprobar un examen, sino de una experiencia de crecimiento personal y de autodefinición”.
“El enfoque actual de los exámenes de secundaria no me convence – explica Novara – estamos lejos de la idea de la escuela como comunidad de aprendizaje. El concepto de pruebas absolutamente individuales está obsoleto. La neurociencia nos enseña que el aprendizaje es un fenómeno social que se desarrolla a través del intercambio y la imitación. En una verdadera comunidad de aprendizaje, Los estudiantes no están aislados en su recorrido educativo, sino que son parte integral de un grupo en el que se construye y fortalece el conocimiento. a través de la interacción mutua”.
En sintonía con los contenidos expresados por Novara, la también directora de la escuela Simona Favari, desde 1992 en el mundo escolar primero como profesora y luego como directora: “Durante la pandemia, el examen final fue ligeramente modificado por razones obvias. Se ha introducido un enfoque más moderno y centrado en los estudiantes, dándoles la oportunidad de demostrar sus habilidades de una manera más flexible y oportuna. Tenía la esperanza de que ese modelo se mantuviera, y en lugar de eso hubo un volver al pasado. Escuchar a los jóvenes significa reconocer su valor, respetar sus opiniones e implicarlos activamente en los procesos de toma de decisiones que les conciernen.”
Los dos estudiantes centraron su atención en el significado de “madurez”: “No es sólo una palabra vacía – subrayó Aurora – representa el final de un ciclo y el comienzo de otro. Hay un sentido de comunidad, de compartir miedos y esperanzas, que hace que este viaje hacia la graduación sea menos solitario. ¿Los temas propuestos este año? Me gustaron, elegí el tema sobre el valor del silencio, un tema que no estamos acostumbrados a tratar. El silencio a menudo se subestima en una sociedad acelerada, donde cada momento parece estar lleno de palabras, sonidos y distracciones”.
Riccardo, que entre el 26 y el 29 de junio en Lignano Sabbiadoro, participará en la Educación del G7, añadió: “La madurez es también el momento en el que uno toma conciencia de su autonomía y está preparado para afrontar el mundo con mayor confianza. ¿El G7? Una especie de ‘cumbre dentro de la cumbre’, dentro del G7 Educación. Nos pidieron que trajéramos algunas propuestas. Estoy contento con esta oportunidad, con la apertura al diálogo de las instituciones, pero no estoy seguro de que nuestras ideas puedan ser tomadas en serio”.
el tema de burocracia es una cuestión crítica que a menudo asfixia los contenidos y el trabajo de los profesores, provocando un inevitable sentimiento de frustración: “Estamos sumergidos en la burocracia y durante el bachillerato es la apoteosis – observa Favari – la complejidad de las prácticas administrativas, la cantidad de documentos a completar no sólo quita un valioso tiempo de enseñanza, sino que también socava la creatividad de los educadores, cuya misión principal debería ser impartir conocimientos e inspirar a los estudiantes”.
Novara no está de acuerdo con la idea negativa que a menudo se asocia a los jóvenes: “Con demasiada frecuencia tendemos a presentarlos como apáticos, desinteresados o irresponsables. Esta narrativa no sólo es injusta sino también engañosa. Tienen una visión única del mundo – añade el profesor Favari – moldeada por las experiencias contemporáneas y el acceso a una cantidad de información sin precedentes. Por supuesto, la fragilidad emocional de algunos de ellos nos hace pensar profundamente, especialmente en el contexto de las interacciones entre pares. Y el modelo educativo actual, lamentablemente, a menudo empeora aún más la situación de los estudiantes”.
