Una escuela secundaria en Roma – Ansa
Hay que retroceder en el tiempo para comprender la nota publicada ayer por la tarde por el Ministerio de Educación, que hace balance del plan extraordinario de supervisión de las fábricas de diplomas iniciado hace un año y que anuncia inspecciones en 70 centros de enseñanza secundaria privados, a 47 de los cuales el Se inició el procedimiento de revocación de la paridad. De hecho, hace un año causó bastante revuelo un dossier documentado y sustancial de la revista especializada Tuttoscuola se centró en la edición de 2023 del Maturità en la que se planteó la hipótesis de que “al menos 10 mil graduados” habrían “adquirido una calificación, que tiene valor legal, de manera sospechosa”. En esencia, al cruzar los datos de matrícula de años anteriores con los del último año, se descubrió un aumento exponencial de las matrículas: señal de que muchos estudiantes, más de 30 mil según Tuttoscuolahabían pasado de la escuela pública a la privada exclusivamente para completar su bachillerato, lo que produjo un aumento de las matriculaciones, exclusivamente en la clase terminal, de hasta el 166%.
Naturalmente, este fenómeno afectó a una pequeña minoría de escuelas privadas, concentradas en unos pocos territorios. Prácticamente estuvo presente en sólo 92 institutos (6,5% de los 1.423 institutos pares que gradúan estudiantes), para un total de 10.941 estudiantes matriculados. Y el 90,5% se concentraron en instituciones privadas de Campania., mientras que el 6,3% en las escuelas del Lacio y el 3,2% en los institutos de Sicilia. “Ninguno de esos 92 institutos está ubicado en otras regiones de Italia”, escribió. Tuttoscuola. La gran mayoría de las 166 mil nuevas matriculaciones registradas en las escuelas secundarias privadas italianas en la transición del cuarto al quinto año del año siguiente también se concentraron en Campania: aproximadamente 105 mil en instituciones privadas de Campania, lo que equivale a un aumento de 691 %. lo que había traído Futuro para subrayar lo incorrecto que era comparar todas las empresas pares con fábricas de diplomas, una tentación a la que lamentablemente muchos periódicos y sitios de información han sucumbido con titulares nada menos que descuidados.
Las irregularidades encontradas
Ahora vienen los datos de la actividad acertadamente lanzada por el ministerio tras aquella denuncia. Las escuelas sujetas a la inspección del ministerio fueron identificadas entre aquellas en las que el fenómeno de un aumento anormal de los estudiantes matriculados en las clases finales en comparación con un pequeño número de estudiantes que asistían a las clases iniciales fue más evidente en los años escolares anteriores. Los resultados de las inspecciones pusieron de relieve un panorama generalizado de irregularidades que fueron examinadas por las direcciones escolares regionales de Campania y Lacio y de la región de Sicilia. Además, en una serie de casos, los paneles de inspección promovieron la presentación de informes a la Guardia di Finanza, también gracias al Memorando de Entendimiento firmado por el Ministerio de Educación y Mérito con la Comandancia General, y al Ministerio Público para los perfiles de competencia. investigación.
Entre las irregularidades más graves y significativas que surgieron de las inspecciones, el ministerio señala: número insuficiente de aulas para albergar todas las clases activadas y/o mobiliario insuficiente en relación con los estudiantes matriculados; incumplimiento de los horarios de las disciplinas de los campos de estudio y en algunos casos eliminación total de algunas disciplinas; falta de laboratorios, de empresa agrícola en el camino técnico agrícola, de cocinas y alimentos en el camino enogastronómico; ausencia del plan de estudios de educación cívica; funcionamiento de varios quintos cursos colaterales con un alto porcentaje de estudiantes residentes fuera de la región (hasta el 90%) de los cuales el domicilio cercano a la escuela no está declarado a los efectos de la asistencia regular a la escuela; personal docente sin calificaciones o incluso calificaciones de ingreso para enseñar las disciplinas; discrepancias en las horas de servicio indicadas en los contratos individuales de trabajo en comparación con el desempeño laboral resultante de los documentos de asignación de clase; incumplimiento grave de las disposiciones vigentes en materia de exámenes de idoneidad y exámenes complementarios; lagunas e inconsistencias en la conservación de registros en papel y electrónicos que socavan la veracidad de lo certificado.
Además de los controles del plan de supervisión, el Ministro Valditara también ha promovido otras iniciativas reglamentarias destinadas a combatir aún más eficazmente las irregularidades que han surgido de los controles en curso: por ejemplo, la obligación del registro electrónico, los límites a la institución de las clases colaterales, las reglas para tomar exámenes para varios años escolares al mismo tiempo. Las nuevas medidas fueron aprobadas en el Consejo de Ministros como parte del proyecto de ley de Simplificaciones. El proyecto de ley será presentado próximamente a las Cámaras, asegura el ministro Valditara, y será aprobado, de conformidad con lo dispuesto en el Pnrr, a finales de este año.
«Las asociaciones igualitarias no son diplomáticas»
«Los controles y las inspecciones son bienvenidos. Así, de una vez por todas, quedará claro que las escuelas privadas no tienen nada que ver con las fábricas de diplomas”. Desde el mundo de las escuelas privadas hubo un inmediato apoyo unánime a la iniciativa anunciada por el ministerio el año pasado tras la denuncia de Tuttoscuola. Incluso si se señalara que las herramientas para los controles periódicos apropiados y necesarios podrían haberse activado incluso antes del Vencimiento y no sólo después de que se hubiera producido el daño. ELDe hecho, el Decreto Ministerial 83 de 2008 prevé que «para las últimas clases de la escuela secundaria superior, el director podrá solicitar, con una justificación adecuada, antes del inicio del año escolar, la autorización del director regional de la escuela para una única clase colateral, si es nueva. los estudiantes matriculados no pueden ser incluidos en las clases existentes”. A la luz de estas disposiciones, ¿Cómo es posible entonces que existan escuelas de pirámide invertida, que empiezan en el primer año de secundaria con una promoción de 25 alumnos y llegan al quinto año con 100 alumnos y, como hemos visto, aún más? ¿Dónde se ubican estos estudiantes (internos, es decir, aquellos que se matriculan directamente en la escuela privada), si la propia escuela sólo puede activar una clase colateral adicional? ¿Quién debería haberlo comprobado y no lo hizo?
