Covid-19, cuatro años después del cierre de las escuelas, investigaciones en Italia y Estados Unidos confirman el declive académico

Los datos sobre el rendimiento académico de los niños y la propagación del Covid19 han llevado a una mayor concienciación sobre el problema: hoy muchos expertos en salud pública y educación reconocen que el cierre prolongado de las escuelas no ha detenido significativamente la propagación del Covid, mientras que El daño académico a los niños ha sido grande y duradero..

Aunque la pobreza y otros factores también han influido, investigaciones realizadas en diversas zonas de América del Norte, varias de las cuales se han hecho públicas en los últimos días, han demostrado que laLa educación a distancia fue un factor clave en la caída promedio de los puntajes en matemáticas, de tercero a octavo grado (escuela secundaria en Italia). Los cambios de puntuación se midieron de 2019 a 2022.

Según un análisis del New York Times sobre los datos del cierre de escuelas y los resultados de Evaluación Nacional del Progreso Educativoun examen administrado a una muestra nacional de estudiantes de cuarto a octavo grado en el año escolar 2020-21, mostró que una mayor cantidad de tiempo dedicado a la instrucción remota o híbrida se asoció con una mayor caída en los puntajes de las pruebas.

Incluso a nivel de distrito escolar, este resultado parece confirmarse, según un análisis de las puntuaciones de las pruebas realizado por investigadores de Stanford y Harvard.

En cuanto a los problemas de disciplina, está surgiendo que las escuelas de Nueva York están lidiando con un aumento de los problemas disciplinarios entre los niños, lo que demuestra que las dificultades causadas por la pandemia están teniendo efectos persistentes, según educadores y expertos.

Un segundo factor asociado con el deterioro académico durante la pandemia fue el nivel de pobreza en la comunidadDe hecho, los distritos más pobres registraron pérdidas mayores.

Según una investigación de Stanford y Harvard, Otros factores también se han asociado con peores resultados para los estudiantes, incluido el aumento de la ansiedad y la depresión entre los adultos en la vida de los niños y la restricción general de la actividad social en una comunidad.

Italia

INDIRE ha realizado diversas investigaciones sobre los efectos de la pandemia, en el mismo periodo de tiempo que las realizadas en EE.UU., involucrando a profesores de primaria y secundaria.

La encuesta más reciente, realizada por INDIRE a través de un encuesta administrado durante el período Marzo-junio 2021 que involucró 2.546 profesores de las escuelas públicas de primaria, primer y segundo nivel, confirmó que en Italia, el cierre prolongado de las escuelas debido a la pandemia Tuvo un impacto muy negativo en los estudiantes, ampliando las brechas ya presentes en el sistema escolar italiano.

El fenómeno de pérdida de aprendizajees decir, la pérdida de niveles de habilidades en los estudiantes debido a la interrupción de los caminos de aprendizaje durante un período prolongado de tiempo, ha revelado una división territorial ya existe. En Italia, los resultados de Invalsi fueron el punto de referencia y emerge un efecto sistemático de pérdida de aprendizajes debido a la pandemia, mientras no parece detectarse un aumento de las desigualdades sociales. En las pruebas de Invalsi de 2023, si bien hubo una mejora promedio respecto a los datos en plena fase pandémica, surgió como Las brechas sociales y territoriales siguen siendo problemáticas..

En primer lugar, las desigualdades entre estudiantes: se han disparado disparidad entre quienes tenían una familia detrás capaz de apoyar el trabajo de la escuela y quienes no la tenían; la disponibilidad de un lugar tranquilo para estudiar y dispositivos digitales también marcó la diferencia.