Experimento ¿Fue exitoso? Eso parece, al menos mirando los datos. ascensos y ausencias, en un año, de los estudiantes involucrados. Este es el balance de dos clases de una escuela secundaria científica en Roma, en el que la Método “finlandés”.
Esto es lo que se valora
Este es el primer año en el que, en las dos primeras clases, Los estudiantes no reciben calificaciones sino juicios, creados junto con ellos por los profesores.. Como se informó La impresiónde los sesenta matriculados, 59 pasarán al curso siguiente: todos promocionados, uno ha cambiado de colegio, algunos han sido aplazados, y un chico que llegó con apoyo del año que viene podrá prescindir de él.
Y luego hay un dato que impresiona: los estudiantes tuvieron un tercio menos de ausencias que en las secciones “tradicionales”. “Con las notas la escuela es muy manipuladora – dice un profesor – porque los niños se sienten juzgados: cuando sacan un 4 no es un 4 para el examen de la clase, para ellos significa ‘valgo un 4, he suspendido’. En la era del crecimiento, esto es psicológicamente devastador. La evaluación debe ser una herramienta, no una atribución de méritos, de lo contrario las desventajas sociales siguen siendo irrecuperables”.
En las secciones “finlandés”, las palabras clave son “entorno de aprendizaje” y “autoevaluación”. Al final del trimestre el voto numérico está ahí, pero la diferencia está en cómo llegar allí. A los niños y niñas se les enseña cómo autoevaluarse según varios “descriptores”. Se encuentran “atención y participación en clase”, “capacidad para tomar apuntes”, “entrega de tareas: puntualidad, coherencia y exhaustividad”, “puntuaciones en los trabajos de clase”. Cada alumno se da una nota del 1 al 10.
La relación con las familias.
¿Pero son los estudiantes honestos? “Sí, lo hacen con mucha naturalidad. Por ejemplo – dice el profesor – en ‘Autonomía en el estudio en profundidad’ casi nadie aprueba. Es raro que después de haberles explicado un teorema matemático, se vayan a casa y empiecen a investigar.”
Si un examen de clase sale mal no sacas un 3 ni un 4: la parte en la que el alumno obtuvo malos resultados se describe en el registro. Si alguien no ha comprendido una lección, la “repetición” se confía a un compañero, que ocupa el lugar del profesor.
También el relación con las familias es diferente. Después del primer trimestre padres tuvieron que completar cuestionarios para comprender si lo que habían leído en la boleta de calificaciones coincidía con lo que habían percibido. “Creamos las herramientas de evaluación, es un trabajo en progreso. El voto debe entenderse, de lo contrario es inútil. Por supuesto, también hubo quienes esperaban un 8 y en cambio les expliqué que era un seis. Con otros estudiantes coincidimos en la insuficiencia: si no sabes esto, no puedo promocionarte. El éxito más importante es la creación de un grupo de clase, un organismo colaborativo que genera apoyo mutuo. Llamémoslo aprendizaje solidario”, concluyó.
La familia finlandesa que abandonó Sicilia por motivos escolares
En enero de 2023 la historia de Familia Mattson finlandesa dio la vuelta a la red: el Madre de dos hijos ha decidido abandonar la ciudad siciliana porque no está de acuerdo con el sistema escolar italiano.
En la escuela italiana, según yo padres“La jornada escolar la pasamos en la misma silla desde la mañana hasta que volvemos a casa”, destacando que aquí “no hay descansos en los que te permiten moverte”, sino que “sólo hay pequeños descansos en la misma clase”. ” .
En cambio, los dos escribieron a un periódico: “en Finlandia, los estudiantes tienen un descanso de 15 minutos entre una lección y otra, y salen del aula para jugar juntos en el jardín/patio” con niños que “se mueven, juegan, gritan y corren”. libremente al aire libre para deshacerse del exceso de energía y tomar aire fresco, para así lograr mejores resultados en la escuela”. Hubo muchos comentarios de expertos y pedagogos.
“Es la neurociencia la que le da la razón a la madre finlandesa”, afirmó. Cinzia Mion exdirectora escolar, pedagoga y formadora. Para luego agregar: “Hoy sabemos que el movimiento facilita el aprendizaje“.
