Después del tema italiano, segundo día de exámenes con una prueba específica para cada campo de estudio. Y el comentario del profesor Astarita sobre la versión griega.
Se ha archivado la prueba italiana en la que la tipología C, un tema de actualidad, inspirado en el pasaje extraído de “Profili, selfie e blog” de Maurizio Caminito, fue la elegida por el mayor número de estudiantes, el 28,9%, hoy para los graduados. es hora de enfrentar el segunda pruebapersonalizado según el campo de estudio.
En el bachillerato clásico, para la versión griega, Platón, ausente desde 2010, volvió como protagonista con un texto no especialmente difícil extraído de “Minos o la Ley”.
«El texto griego, objeto de traducción y análisis- este es el comentario del profesor Giuseppe Astaritaex profesora de italiano y latín en el instituto científico Nicola Sensale de Nocera Inferiore– es bastante breve para permitir un estudio temático exhaustivo que presupone el conocimiento del diálogo que lleva el nombre del mítico rey de Creta y que se basa en las relaciones entre derecho, justicia y política. Evidentemente es natural constatar que se trata de temas de gran actualidad, sobre todo cuando Platón se pregunta “qué es la ley y cuál es su relación con la justicia”. ¿Son realmente justas las leyes que regulan nuestra convivencia civil o tiene razón Platón cuando afirma que la ley no debe limitarse a expresar la voluntad del legislador sino inspirarse en un ideal superior de justicia?»
Sin embargo, en la escuela secundaria científica, para el examen de matemáticas, los estudiantes se enfrentaron a dos problemas y ocho preguntas: en particular los problemas tenían que ver con estudios de funciones, mientras que las preguntas oscilaban entre geometría y ecuaciones, con alguna vaga referencia a la física. Según los expertos, el primer problema y aproximadamente la mitad de las preguntas no habrían planteado dificultades especiales para resolverlo. El segundo problema, sin embargo, es difícil debido a «una integral no muy simple» citando a Roberto Capone de la Universidad de Bari.
En cuanto al bachillerato artístico, los estudiantes tuvieron que lidiar con Kandinski; en el instituto técnico de TI el tema fue la autonomía de las regiones; para institutos técnicos especializados en Administración, Finanzas y Marketing, espacio para una pregunta de economía empresarial sobre las pequeñas y medianas empresas; en la escuela secundaria de ciencias humanas, el tema se refería a John Dewey y Maria Montessori; finalmente, en los institutos profesionales con el antiguo sistema, los alumnos se concentraron en el hipotético mantenimiento de un pequeño taller de pinturas y colores, analizando posibles fallos y medidas de prevención y protección.
Fabrizio Manfredonia
