“Vamos chicos, nos vemos luego”, se animan los graduados de secundaria mientras cruzan el umbral del aula en el primer día de graduación de secundaria. Todos con el diccionario bajo el brazo, hay quien envía con la otra mano los últimos hechizos vía smartphone o quien estrecha la mano de un amigo. “¿A qué hora termina el primer ensayo?”, alguien le resta importancia. “En seis horas larguísimas”, responden. Pero hay quienes aventuran “nada me da miedo”. Y en los pasillos se intercambian los últimos “buenas suerte”.
En el liceo clásico D’Azeglio este año hay 185 personas que afrontarán los exámenes finales preparadas para el desafío de la prueba de italiano. Estos son los últimos momentos de los toto-traces. “Espero la inteligencia artificial”, revela un estudiante. Muchos anticipan: “Elegiremos el tema actual, así que no hay setlists”. El director general de la oficina escolar regional, Stefano Suraniti, intervino para saludar a las aulas del histórico instituto. Recorrió las aulas: “Recibe las pistas con una sonrisa y elige en función de tus sueños y anhelos. Muestra tu creatividad.” A su lado el directivo Franco Francavilla: “¿Teso? Estoy tranquilo – dice – tal vez los estudiantes lo estén, pero estoy seguro de que están listos”.
En Piamonte hay varias deserciones entre los comisarios de exámenes, pero el título de secundaria está a salvo
por Marta Borghese
18 de junio de 2024
De hecho, la tensión se percibe comprensiblemente entre los 33.000 graduados de secundaria piamonteses, 18.000 sólo en Turín. “Veo alegría, sonrisa y ansiedad – comenta Suraniti – pero la escuela también ha preparado a los niños para gestionar estas emociones: afrontarán esta prueba como las pruebas de la vida. El examen estatal es un buen campo de entrenamiento”. Un examen que, añade, “es adecuado, tal y como está estructurado ahora”.
Sobre la tensión de los jóvenes suranitas, reitera: “La ansiedad y las dificultades son un tema importante que no sólo concierne al examen estatal sino también al abordaje de la vida cotidiana. Los adultos debemos reflexionar sobre cómo mejorar la capacidad de escucha para fomentar la capacidad de los jóvenes de revelar las dificultades y estar preparados para romper barreras y escucharlos”.
Es también una oportunidad para Suraniti de recordar la madurez alcanzada en 1997: “Llevé al examen oral tres disciplinas, la tercera era optativa y elegí italiano. ¿Votar? Lo recuerdo bien, 60 sobre 60.”
