En el Instituto Integral 10 de Vicenza nadie es extranjero

En el Instituto Integral 10 de Vicenza hay 636 estudiantes; El 48 por ciento son extranjeros. «Aunque “extranjero” sea una categoría genérica» subraya el directivo María Chiara Porretti. «De hecho, el 90% nacieron en Vicenza. Hay que distinguir entre los estudiantes “de apellido extranjero” y los NAI, es decir, los recién llegados a Italia, que son una veintena en todo el instituto. Llegan dos al mes: son los únicos verdaderos extranjeros porque no hablan italiano”.

Pero, si se analiza más detenidamente, la necesidad de entrar en los detalles lingüísticos del asunto surgió sólo después de que el Viceprimer Ministro Matteo Salvini, ante el cierre de la escuela Pioltello el 10 de abril para permitir a los niños participar en la final de fiesta de ramadánpidió poner un límite del 20 por ciento de estudiantes extranjeros en las clases. Seguido de cerca por el ministro de Educación, Giuseppe Validatara, que tuiteó: “Si se acepta que los extranjeros se asimilen los valores fundamentales escritos en la Constitución, esto sucederá más fácilmente si la mayoría de las clases son italianas”.

Pues bien, en el IC 10 de Vicenza la Constitución no es un estudio, “la Constitución”, explica el vicario Laura Trentín, «vive entre los escritorios, está impreso en los escritorios. Hemos elegido más de 20 artículos que están siempre ante los ojos de nuestros alumnos, son discutidos, explorados y argumentados con los profesores. Valores que no estudiamos en abstracto, pero que intentamos poner en práctica.” Además de muchas otras opciones de responsabilidad que han hecho: «principalmente el de las aulas disciplinarias. Cada clase no tiene su propia aula, pero en la escuela secundaria inferior (las antiguas escuelas secundarias, por así decirlo) trabajamos en entornos de aprendizaje. Los niños, por tanto, son responsables de las horas que asisten y aprenden educación cívica poniéndola en práctica. Ya desde el nivel secundario inferior presentamos representantes de clase. Cada mes hay una asamblea de clase. Una manera de hacerlos responsables y darles confianza.”

Fuera del instituto, sea casualidad o no, hay un mural dedicado a Antenore, un exiliado de otro país, que da nombre a la escuela: «Por eso implementamos el proyecto de alfabetización musical para superar las diferencias lingüísticas. Pero, seamos realistas, los problemas los creamos los adultos. Para nuestros estudiantes, sus compañeros son sólo compañeros, ya sean italianos o extranjeros.. Y por eso no existe la cuestión del límite máximo: ¿qué se hace, enviar al estudiante del edificio de al lado a otra escuela? Además, gracias a sus compañeros aprenden rápidamente italiano.”

Por supuesto, una realidad internacional así requiere una organización estricta y recursos dedicados que aborden la situación en tiempos difíciles. «Por ejemplo, dividimos los fondos del Pnrr para la mejora lingüística a la mitad entre el inglés y la mejora de la lengua italiana». Y mayor trabajo de los docentes: «pero lo contrario de esta discusión es que el profesorado está estable. Porque quien está aquí lo elige. Es una realidad muy estimulante”.

En Véneto de 592 escuelas, 17 superan el 40% de extranjeros incluido el Istituto Comprensivo 10 y 9 del que hablamos en el número de Famiglia Cristiana en los quioscos del jueves 18 de abril. Algunos están cerca del 70 por ciento.