El Comité Ciudadano de la ISP de Catanzaro expresa su profunda preocupación por las declaraciones del general Vannacci sobre la creación de clases separadas en las escuelas para niños discapacitados. Consideramos un horror siquiera concebir tal pensamiento. La escuela es un lugar de acogida e inclusión, donde se forman los futuros ciudadanos; ciudadanos que tendrán que aprender a convivir en una sociedad heterogénea y respetando las normas nacionales e internacionales. Estas reglas no prevén la guetización y la exclusión del modo más absoluto. Ya en los años 1970 se creó en nuestro país un movimiento de opinión que presionó para revolucionar el enfoque de exclusión y segregación entonces dominante en el mundo de la discapacidad. A nivel institucional, la comisión ministerial presidida por la senadora Franca Falcucci tenía la tarea de informar sobre el proceso de integración en las escuelas italianas. El informe final fue distribuido a las escuelas mediante CM 227 del 8 de agosto de 1975 firmado por el entonces Ministro de Educación Malfatti. La decisión tomada entonces fue la de la integración plena, con la abolición de las clases especiales con la promulgación de la Ley 517/77. Además, con esta ley hemos intentado activar las herramientas necesarias para cumplir con esta obligación: profesores de apoyo especializados, número de alumnos por clase no superior a veinte, intervenciones especializadas por parte del Estado y de las autoridades locales. Cuarenta años después de su emisión, estas indicaciones siguen siendo fundamentales para implementar la calidad de la integración escolar. El camino hacia la plena inclusión avanza en los próximos años, alcanzando su punto máximo entre finales de los años 80 y principios de los 90, cuando se promulga la ley marco de los derechos de las personas con discapacidad, la Ley 104, de 5 de febrero de 1992. A nivel europeo, en En marzo de 2021 la Comisión Europea adoptó la estrategia para los derechos de las personas con discapacidad 2021-2030. La estrategia se basa en los resultados de la anterior Estrategia Europea sobre Discapacidad 2010-2020, que allanó el camino hacia una Europa sin barreras y hacia el empoderamiento de las personas con discapacidad, para que puedan disfrutar de sus derechos y participar plenamente en la sociedad, la educación y la economía. Pero, probablemente, todo esto se le escapa al general Vannacci. Proponer hoy la creación de clases diferenciales es retroceder en términos de civilización. Es cierto, como sostiene, que las escuelas a menudo se encuentran con grandes dificultades para gestionar las situaciones de discapacidad. Pero, en lugar de tratar mal el síntoma, sería ciertamente más apropiado examinar la causa. Durante décadas, varios gobiernos, tanto de derecha como de izquierda, no han tenido reparos en recortar la financiación escolar. Las escuelas, muy a menudo y especialmente en el Sur, están ubicadas en estructuras que, en la mayoría de los casos, no cumplen plenamente los estándares de seguridad y eficiencia requeridos. Por no hablar de los materiales que faltan, desde resmas de papel hasta materiales educativos. Muy a menudo son los propios profesores y directivos quienes compensan estas deficiencias con su propio dinero. Faltan docentes de apoyo y, muchas veces, cambian de año en año. ¿Sabe el general Vannacci lo desestabilizador que es para un niño discapacitado cambiar a tiempo de maestro de apoyo? Si realmente quieres ocuparte de la escuela, comencemos a resolver estos problemas. El general Vannacci no sabe cuánto pueden enseñar los niños discapacitados a sus compañeros y en qué medida estos últimos pueden ayudar a los primeros: los estudiantes que trabajan con sus compañeros discapacitados mejoran mucho desde el punto de vista de su competencia metacognitiva y cooperativa. Pero es evidente que Vannacci no sabe todo esto. Así como desconoce los daños que se sumarían a los ya existentes con la implementación de la autonomía diferenciada. La ISP cree que la escuela es el verdadero juego en el que apostar por el futuro y se opondrá a cualquier intento de recuperarla en términos de civismo e inclusión. La escuela es algo serio y quienes no lo saben deberían pensarlo seriamente antes de hacer declaraciones peligrosas.
