AQUÍ de gira: ¡pequeñas transformaciones en marcha!
A partir de marzo de 2024, los educadores se reúnen, observan el “afuera” y comparten pensamientos y propuestas dirigidas a los jardines de 4 escuelas infantiles presentes en los territorios socios del proyecto “Érase una vez”.
El curso de formación, denominado “QUISSI in tournèe” y comisariado por la asociación cultural Les Friches de Macerata, cuenta con la participación Educadores y coordinadores pedagógicos de diversas escuelas infantiles. perteneciente a dos cooperativas sociales socias del proyecto “C’era una volta”, seleccionado por Con i Bambini como parte del Fondo de lucha contra la pobreza educativa infantil: Labirinto de Pesaro, líder del proyecto, y Cooss Marche de Ancona.
En total hay aproximadamente cuarenta la gente, procedente de seis escuelas infantilesque desde marzo de 2024 participan en la serie de encuentros dedicados al “exterior” con el objetivo de observar con una mirada diferente el espacio exterior de cuatro estructuras de muestra en el rango 0-3: “Piccola Oasi” en Jesi, ” Tingolo” de Castelbellino, “Nubes de algodón” de Pesaro y “Nido dei Paperi” de Cartoceto.
Con gran curiosidad los participantes se sumaron a la formación que ha llegado a su tercera etapa y que concluye con la última fase dedicada a la experimentación.
Observación de los jardines destacados. problemas potenciales y críticos del mismo y subrayó la necesidad de brindar a niñas y niños la oportunidad de explorar y jugar de forma independiente y segura en un entorno preciado para su crecimiento: el aire libre.
Al diseñar una estructura educativa, el espacio exterior casi nunca se piensa como un espacio educativo: a veces es demasiado pequeño y a veces demasiado grande, la transición entre el interior y el exterior no siempre es simple y directa, las estructuras de juego presentes son a menudo similares a En los de parques urbanos, la sombra es la gran ausencia. Pese a todo, con el tiempo, los jardines se transforman y cobran vida gracias a la profesionalidad y voluntad de los educadores, la espontaneidad de los niños y la implicación de las familias. Lo que surge es la necesidad de procesos participativos en el que niñas, niños y adultos sean escuchados y hechos partícipes para dar forma a los espacios de aprendizaje, internos y externos, poniendo estrecha relación entre pedagogía y arquitectura y crear una comunidad educativa cada vez más sensible y activa.
Luego de un mapeo inicial de lo observado por los participantes, integrado con sus relatos sobre el uso gratuito de los espacios exteriores por parte de los niños, pasamos a la elaboración de potencialidades e ideas para transformar o encontrar posibles soluciones a algunos elementos considerados prioritarios. Las “pautas” del camino creativo, en la fase de diseño y elección de materiales, fueron principalmente las de respetar las características del jardín intentando dar nueva vida a espacios o estructuras con una mirada nueva y curiosa, utilizando un enfoque experiencial y de elección. Soluciones sencillas, utilizando materiales a recuperar o ya disponibles en los viveros.
Así es como: una valla se transforma en una superficie táctil y sonora desde la que asomarse; un voluminoso banco se desmonta y con la adición de unas tablas inclinadas se convierte en una estructura para subir y bajar; un viejo mirador metálico se convierte en un espacio experiencial en continua transformación; Un banco, no apto para niños, se enriquece con restos de madera y se convierte en una especie de placa lúdica para la manipulación de materiales y la motricidad fina.
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