Las personas discapacitadas en el aula son un recurso”. Chiara Bellini, teniente de alcalde responsable de la política educativa del municipio de Rímini, da jaque mate al pensamiento del general Roberto Vannacci, que recientemente se pronunció a favor de las clases separadas. Las palabras del nuevo candidato de la Liga para las próximas elecciones europeas como líder del centro de Italia y luego en cada circunscripción suenan discriminatorias e inconstitucionales.
Bellini, ¿la escuela tiene problemas a causa de los discapacitados?
“Absolutamente no. La escuela está pasando apuros porque durante años no se le han dedicado inversiones adecuadas y porque Roma nunca se ha centrado en aumentar la calidad mejorando tanto los servicios como las condiciones laborales de los profesores, empezando por salarios más justos. Otro problema es la falta de fortalecimiento de las clases de tiempo completo que garantizarían una educación de calidad sin distinción. Los niños que viven en condiciones económicas difíciles corren el riesgo de verse estacionados frente al televisor todas las tardes o cuidando a sus hermanos. También aumenta las cuestiones críticas el aumento del compromiso de desempeño requerido de los estudiantes, lo que implica un gran apoyo de las familias. Sin embargo, no todos los padres tienen la preparación necesaria para ayudar a sus hijos, ni la disponibilidad económica para asegurar que reciban tutoría. Por lo tanto, las disparidades aumentan dramáticamente”.
¿Cómo superar los problemas?
«Revisando la organización escolar desde sus cimientos y prefiriendo, por ejemplo, la autoevaluación a las frías calificaciones numéricas».
¿Tener compañeros con discapacidad es una limitación para la escolarización?
«La cuestión de la unicidad de las personas debe ser considerada en el sentido de que debemos garantizar los mismos derechos y las mismas posibilidades pero también respetar, como un bien, las peculiaridades de cada uno, salvo certificaciones. Incluso en el entorno de los niños sanos – llamémoslos así aunque no sea un término que me guste – hay fragilidades personales o familiares que provocan retrasos más graves que la presencia de compañeros discapacitados. Todos lidiamos con heridas invisibles, ¿por qué negarlo? Por lo tanto, el respeto mutuo es un recurso para toda la clase ya que incluso como adultos nos enfrentamos constantemente a la complejidad, la diversidad de actitudes y los diferentes tiempos tanto en términos de aprendizaje como de interiorización de experiencias. Pero no solo. Lo que surge de las dificultades son a menudo habilidades especiales e inesperadas, que enseñan más que cualquier manual, por eso no encuentro ningún tipo de problema y de hecho señalo un hecho incontrovertible.”
¿Cual?
«Todas las certificaciones están aumentando de forma alarmante. ¿Algún dato? En comparación con el autismo, ha habido un crecimiento del 129% en los últimos 10 años. Mismo auge para DSA (dado que entre los años escolares 2012/2013 y 2020/2021 en los institutos de Rímini estos informes crecieron un 967%, pasando de 157 a 1675, ed.). Sin olvidar un nivel educativo variado, que sin embargo no corresponde a los niños extranjeros que, recordemos, en Rímini forman parte de la llamada segunda generación que domina el italiano de memoria. Detalles que convergen en el mismo punto: los grupos de clases del futuro se caracterizarán por un enorme número de certificaciones y será prácticamente imposible prever clases separadas. En lugar de desatar tormentas estériles, es necesario repensar la gestión de clases cada vez más complejas sin dejar las soluciones a la buena voluntad. ¿Conclusión? Proponer la separación de clases significa ignorar que en los años setenta fuimos pioneros en confinarlas en el ático, mientras que todavía existen en países avanzados como Francia. La idea de Vannacci ilustra, por tanto, su insuficiencia y la falta de estudio sobre el tema.”
Con los datos en la mano, los institutos acogen menos personas discapacitadas, DSA y extranjeros que los profesionales. ¿Por qué?
«Lamentablemente, algunas situaciones, no todas, dependen de una especie de prejuicio que, sin embargo, está menos arraigado que en el pasado. En la zona, subrayo, no faltan excelencias como la Einaudi de Viserba que fue y sigue siendo una escuela de vanguardia también por haber adoptado nuestra propuesta: valorizar la figura del educador escolar. En lugar de limitar las debilidades “al armario de las escobas”, este instituto ha aceptado el desafío y se ha vuelto muy popular entre los padres basándose en el boca a boca. ¿Moral? Durante las jornadas de puertas abiertas hay que presentar con más atención la vertiente inclusiva de cada escuela para redistribuir las inscripciones”
La semana corta se va afianzando, ¿qué os parece?
«Estoy en contra de la idea del sábado en casa. Una familia de autónomos estaría feliz de no poner el despertador y disfrutar de sus hijos el fin de semana, pero esto es sólo una minoría. Estamos jugando con el tema del derecho a la educación de los más vulnerables y la necesidad de una situación protegida. Incluso los niños con una simple discapacidad de aprendizaje se cansan más si el compromiso se condensa en 5 días y pierden la rutina de entrenamiento. En cuanto a los discapacitados más graves, ya se enfrentan a jornadas reducidas y, si sus padres trabajan, corren el riesgo de verse pegados al televisor incluso los fines de semana o confiados a los abuelos, a los trabajadores sanitarios o a las niñeras, a costa de graves sacrificios. Por eso invito a las familias y a los profesores que prefieren el sábado libre, para satisfacer una legítima conveniencia personal, a romper con los patrones del individualismo protegiendo a quienes los rodean”.
